“El copie, corte y pegue, ya arroja sus resultados”
Por. Gonzalo E. Quiroz Martínez
Los estudios internacionales sobre calidad de la Educación de las economías del mundo, así le llaman, -sinónimo de países-, liderado por el Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes, -PISA-. Es un programa que la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico), aplica cada tres años para conocer la calidad de la educación en la educación básica y media. Colombia es una economía asociada a este proyecto, hecho que resaltamos positivamente, porque “lo que no se evalúa no se mejora”.
La evaluación PISA-2009, se enfocó en tres grandes competencias básicas que las sociedades deben desarrollar: Lectura, matemáticas y ciencias naturales. En PISA 2009 participaron 65 países o economías que, en conjunto, representan el 86% del producto bruto mundial. De éstos, siete fueron latinoamericanos: Argentina, Brasil, Colombia, Costa Rica, Panamá, Perú y Uruguay. El estudio evaluó 470 mil estudiantes. La muestra de Colombia estuvo conformada por 7.921 alumnos de 275 instituciones educativas de todo el país. Esta muestra es representativa por sector (oficial y privado) y zona (urbana y rural). Además, comprende una “sobremuestra” de Bogotá, Medellín y Manizales, lo que permitirá, más adelante, estimar resultados para estas tres ciudades.
En la competencia lectora –PISA 2009-, que comentamos hoy, esta evaluación fue por Internet y bajo el enfoque de -leer para aprender y no en aprender a leer-. El concepto de lectura utilizado en la prueba, sobrepasa la comprensión literal y la decodificación de textos e involucra la habilidad de utilizarla. Es una noción similar a la de lectura funcional.
En PISA 2009 se definieron siete niveles: el 1b es el más bajo; le siguen los que van del 2 al 6; el 1a corresponde al 1 en las ediciones anteriores del estudio. Los niveles 1b y 6 son nuevos y se introdujeron para que los países conozcan de manera más precisa lo que pueden hacer sus estudiantes con desempeños más bajos y más altos en lectura. Los asiáticos siguen en cabeza con los mejores resultados.
La distribución de los estudiantes colombianos en los niveles de desempeño revela una situación preocupante: casi la mitad (47,1%) está por debajo del nivel 2, una proporción significativa de los jóvenes del país aún no cuenta con las competencias requeridas para participar efectivamente en la sociedad En el conjunto de países latinoamericanos Chile, México y Uruguay, tienen mejores resultados que Colombia. En Brasil la proporción es similar a la de Colombia (49,6%).
El puntaje promedio en lectura de los países de la OCDE es de 494, donde
Shanghái tuvo el puntaje más alto (556) y es seguido por Corea (539), Finlandia (536) y Hong Kong (533). No hay diferencias estadísticamente significativas entre los promedios de las tres últimas naciones. Colombia obtuvo 413 puntos, promedio inferior al del conjunto de los países de la OCDE. En todos los países las niñas obtuvieron puntajes promedio superiores a los de los niños.
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