Icfes y Pisa: resultados de una misma causa

Icfes y Pisa: resultados de una misma causa
Por: Gonzalo E. Quiroz Martínez

Todos los países o economías del mundo se someten a evaluaciones en el sector educativo, para plantear políticas públicas que les permitan ser competitivos. Nacionalmente también se tienen las evaluaciones Saber, Saber 11° y Ecaes, para que las entidades territoriales y universidades se ajusten.

Mientras la población oficial en las pruebas Saber 11°-2010, el 80% se ubica en los niveles medio hasta el inferior, las entidades territoriales son ciegas frente a esta derrota académica y no contemplan planes de mejoramiento concretos y exigibles a los rectores para que sus estudiantes en un periodo de dos años muestren síntomas de que algo va en ascenso, por el contrario, casos como el departamento del Cesar que terminó en el año 2007 siendo el mejor departamento de la Costa Atlántica y ubicado en el puesto 11° a nivel nacional sin incluir a Valledupar, hoy ya se encuentra en el puesto 29 compitiendo con Chocó, Guajira, Guainía y Putumayo.

Internacionalmente, desde el año 1990 la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) con el objetivo de evaluar qué tan bien preparados están los estudiantes de 15 años, crea el Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes. PISA.
En esta evaluación internacional los resultados de los estudiantes colombianos en los niveles de desempeño revela una situación preocupante: casi la mitad (47,1%) está por debajo del nivel 2, frente a un 18,8% en el conjunto de países de la OCDE y 4,1%, 5,8% y 8,1%, respectivamente, en Shanghái, Corea y Finlandia, las naciones con mejores resultados. Esta cifra muestra que una proporción significativa de los jóvenes del país aún no cuenta con las competencias requeridas para participar efectivamente en la sociedad.

En el contexto de países latinoamericanos se observan mejores resultados relativos en Chile, México y Uruguay, con 30,6%, 40,1% y 41,9% de alumnos ubicados por debajo del nivel 2, respectivamente. En Brasil la proporción es similar a la de Colombia (49,6%); en tanto que en Argentina, Perú y Panamá los porcentajes correspondientes son 51,6%, 64,8% y 65,3%. La mayoría de estudiantes colombianos que está por debajo del nivel 2 se ubica en el nivel 1a (29%); en el 1b –el más bajo– está el 13,9%. Además unos pocos alumnos (4,2%) no alcanzan el nivel 1b.

Casi la tercera parte de los estudiantes colombianos (30,6%) se ubica en el nivel 2; el 17,1% está en el 3; sólo el 4,6% alcanza el 4 y apenas el 0,6% llega a los niveles 5 y 6. En contraste, el 7,6% de los alumnos del conjunto de los países de la OCDE se clasifica en los dos niveles superiores; en Shanghái, Hong Kong, Nueva Zelanda, Japón, Corea, Australia y Canadá esto ocurre con más del 12%.